2017年，我國(guó)高考改革全面推行，學(xué)生將在很大程度上自主選擇考試科目。然而，這樣的變化為學(xué)校排課帶來(lái)巨大壓力。如何有效利用資源，讓走班排課合理順暢，是擺在所有高中面前的一個(gè)問題。在稱為“新高考元年”的2017年，高考新政率先在上海、浙江兩個(gè)試點(diǎn)地區(qū)實(shí)行。相對(duì)于傳統(tǒng)高考，新高考更像是自助餐，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、專長(zhǎng)，去選擇考試科目，將未來(lái)發(fā)展的方向把握在自己手中。浙江省教育廳有關(guān)負(fù)責(zé)人也表示：“讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇、善于選擇，實(shí)現(xiàn)‘學(xué)其所好，考其所長(zhǎng)，錄其所愿’。這不僅是應(yīng)對(duì)高考所需，更是成長(zhǎng)必須面對(duì)的‘考題’”。而從今年9月開始，高考新政也將在全國(guó)范圍內(nèi)正式施行。

新高考政策的推行，將滿足學(xué)生更加個(gè)性化的發(fā)展需求。然而，學(xué)生自主選擇高考科目，卻讓學(xué)校面臨著新的挑戰(zhàn)。重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校副校長(zhǎng)唐剛算了這樣一筆賬：如果一個(gè)年級(jí)有500名學(xué)生，按照傳統(tǒng)的編班形式，每個(gè)班50人，也就是10個(gè)班。但按照3門統(tǒng)考+副科“6選3”（或7選3）的模式，理論上就可能有20個(gè)班。在學(xué)生自主選擇科目的情況下，沒有嚴(yán)謹(jǐn)、周全的排課策略，往往會(huì)在教室、教師資源的匹配上出現(xiàn)問題。能否解決好這個(gè)問題，將成為全國(guó)高中做好高考改革工作的關(guān)鍵。

“都說下午3、4節(jié)課我們教研組要開會(huì)，最后還是給我排課了！”“第一課時(shí)還有一個(gè)班沒講完呢，2班的課怎么排到第二課時(shí)了，讓我一周備兩次課？到底有沒有教案概念？”在浙江某教師論壇上，不少老師針對(duì)排課問題倒出苦水。而在學(xué)生論壇中，同樣有學(xué)生吐槽“連上8節(jié)化學(xué)課，連做夢(mèng)都是化學(xué)公式”的情況。對(duì)于突然增加的排課壓力，人工排課往往會(huì)出現(xiàn)疏漏。有些學(xué)校希望借調(diào)師資，來(lái)彌補(bǔ)因排課疏漏而產(chǎn)生的師資緊張問題，但各個(gè)學(xué)校都要進(jìn)行師資調(diào)配，并非長(zhǎng)久之計(jì)；有些學(xué)校不得不采用限制選課、減少選課組合的方式來(lái)降低排課難度，但這卻背離了高考新政的初衷。“不是我們想去限制學(xué)生的選課自由，好的排課方法肯定有，但想在教學(xué)資源有限、學(xué)生選擇較多的情況下，憑人力要找到合適的安排，不太容易。”某高中相關(guān)負(fù)責(zé)人談道。

教育部部長(zhǎng)陳寶生在2017年全國(guó)教育工作會(huì)議曾經(jīng)提到，要以應(yīng)用驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向加快推進(jìn)教育信息化。弘成教育技術(shù)專家認(rèn)為，現(xiàn)在排課軟件雖多，但大多良莠不齊。有些軟件雖然比人工排課更嚴(yán)謹(jǐn)，但往往在人性化方面相當(dāng)欠缺，對(duì)于教學(xué)本身的不了解，直接導(dǎo)致軟件設(shè)計(jì)人員只關(guān)注程序，而忽略了教學(xué)活動(dòng)的合理性，這就直接導(dǎo)致算法的不科學(xué)。“衡量一種排課系統(tǒng)是否優(yōu)秀，一個(gè)是看技術(shù)，另一個(gè)就是看系統(tǒng)開發(fā)人員對(duì)教育規(guī)律、教育政策的理解。系統(tǒng)不僅要根據(jù)老師、時(shí)間、課程這些基本數(shù)據(jù)來(lái)排課，‘每學(xué)科一天內(nèi)不分開排課’、‘多學(xué)科連堂不在同一天’、‘教師一周的課程分布均勻’等人性化因素都要考慮在內(nèi)。”該技術(shù)人員談道。

“另外，能否預(yù)置多種排課偏好，讓老師根據(jù)不同情況的變化，隨時(shí)滿足不同排課需求；是否支持先選后排，滿足學(xué)生的全部選科意愿，都是優(yōu)秀排課系統(tǒng)所必須達(dá)到的要求。對(duì)于學(xué)校來(lái)說，這些條件也是決定是否引進(jìn)某種排課系統(tǒng)的‘試金石’。”當(dāng)然，無(wú)論是選擇人工排課，還是引進(jìn)排課系統(tǒng)，都要從學(xué)校的具體情況出發(fā)。但高考改革勢(shì)在必行，把考試科目的選擇權(quán)還給學(xué)生，是大勢(shì)所趨，無(wú)法阻擋。“新高考”更像是一個(gè)信號(hào)，標(biāo)志著未來(lái)的教學(xué)將更加注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，這也意味著傳統(tǒng)的教學(xué)及管理方式必然面臨著改變。而能否察覺這種即將到來(lái)的趨勢(shì)，并率先采取先進(jìn)的技術(shù)和管理措施，則是有遠(yuǎn)見卓識(shí)的校長(zhǎng)們現(xiàn)在必須重視的問題。