軟件項(xiàng)目與我們常見的產(chǎn)品不同，不是你付錢，商家給你產(chǎn)品就結(jié)束了，就算是付錢買一個(gè)實(shí)物產(chǎn)品好歹也會有個(gè)產(chǎn)品說明書不是？而智慧校園的軟件項(xiàng)目更是需要有獨(dú)特的目標(biāo)，在特定的時(shí)間、根據(jù)一定條件限制，在限定的資源內(nèi)完成的成果，這個(gè)成果可能是個(gè)軟件，也可能是個(gè)服務(wù)，怎么樣能讓高校師生真正使用軟件或服務(wù)，這就需要項(xiàng)目實(shí)施。

智慧校園項(xiàng)目實(shí)施時(shí)先要安裝部署軟件，之后首先要處理的就是數(shù)據(jù)，校園有一個(gè)非常龐大的數(shù)據(jù)庫，這也是智慧校園軟件使用的基礎(chǔ)，沒有數(shù)據(jù)，高校師生都無法登錄，談何使用呢？由此可見數(shù)據(jù)的重要性。

數(shù)據(jù)分為系統(tǒng)數(shù)據(jù)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)三大類。

l 系統(tǒng)數(shù)據(jù)就是指用戶（誰來使用系統(tǒng)）、權(quán)限（使用系統(tǒng)的哪些內(nèi)容）。

l 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是指業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)的最基本的設(shè)置數(shù)據(jù)，例如：組織架構(gòu)、教職工信息、學(xué)生信息、學(xué)院、專業(yè)、年級、班級、學(xué)歷、政治面貌、職務(wù)、校歷等。

l 業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)是指具體工作流程、表單、報(bào)表等流程類的或是網(wǎng)絡(luò)報(bào)修、新聞通知公告等服務(wù)類。

明確了數(shù)據(jù)分類，接下來就是如何獲得數(shù)據(jù)？一般是通過數(shù)據(jù)對接，但當(dāng)學(xué)校不能提供時(shí)我們要怎么處理呢？難道說是學(xué)校的問題嗎？顯然這是不行的，為了項(xiàng)目能實(shí)施下去，只能由被動變?yōu)橹鲃?，對?shù)據(jù)進(jìn)行梳理。

數(shù)據(jù)梳理具體實(shí)施操作如下：

1、 分析系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)必須需要的數(shù)據(jù)

2、 制定相關(guān)模板

3、 分析數(shù)據(jù)之間的業(yè)務(wù)關(guān)聯(lián)

4、 分析數(shù)據(jù)是來源于哪些部門

5、 與學(xué)校項(xiàng)目負(fù)責(zé)人確定數(shù)據(jù)溝通的時(shí)間

6、 制定數(shù)據(jù)梳理實(shí)施計(jì)劃

7、 帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)按計(jì)劃分工

8、 溝通à收集數(shù)據(jù)à分析數(shù)據(jù)à確立問題

此流程需要反復(fù)執(zhí)行，直到解決問題

9、 對于沒有規(guī)律的數(shù)據(jù)可以幫助學(xué)校建立規(guī)則

在實(shí)施某學(xué)校的集成項(xiàng)目時(shí)，原本數(shù)據(jù)來源是通過學(xué)校的A、B等多個(gè)系統(tǒng)對接到數(shù)據(jù)中心，再由數(shù)據(jù)中心推送給我們新部署的系統(tǒng)，但將對接數(shù)據(jù)內(nèi)容提到學(xué)校后，幾個(gè)月下來遲遲沒有進(jìn)展，最后確認(rèn)學(xué)校應(yīng)該無法通過對接來提供數(shù)據(jù)，導(dǎo)致項(xiàng)目實(shí)施不下去，在這種背景下，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)開會討論后，成立實(shí)施出差小分隊(duì)，到客戶現(xiàn)場后根據(jù)上面提到的數(shù)據(jù)梳理9大實(shí)施操作步驟，用將近5個(gè)工作日，加班加點(diǎn)地順利完成了數(shù)據(jù)梳理，為項(xiàng)目后來的上線驗(yàn)收起到了決定性作用。

智慧校園類項(xiàng)目實(shí)施前期需要各部門參與配合，智慧校園項(xiàng)目一般都是在暑期完成，時(shí)間緊，任務(wù)重，前期需要各部門科學(xué)規(guī)劃時(shí)間，精細(xì)梳理和優(yōu)化業(yè)務(wù)流程。只有全校師生共同參與到“智慧校園”建設(shè)中來，我們的智慧校園項(xiàng)目實(shí)施才能順利完成。