為全面落實新時代全國高校本科教育工作會議精神，推進新時代計算機專業建設和人才培養，提高高校服務經濟社會發展能力，推動計算機教育和產業的深度融合，攜手構建計算機教育新生態，12月7日，主題為“新時代、新計算、新教育”的2019中國計算機教育大會在廈門隆重舉行，就中國產業發展及產教融合等一系列問題展開深入交流，并聚焦信息技術發展前沿問題，深入探討信息技術，特別是人工智能快速發展下，計算機教育發展創新的思路和舉措。

會上，教育部高等學校大學計算機課程教學指導委員會主任委員，中國計算機教育聯合會副主任委員，西安交通大學副校長、教授鄭慶華圍繞“人工智能賦能教育創新發展”作精彩主題報告，分享人工智能如何推動教育教學改革管理與服務的精細化、現代化以及在大學計算機課程教學賦能其他專業素質提升的方面的一些探索和實踐。

鄭慶華教授表示，新時代我們的人才培養面臨著許多挑戰和機遇，如人類社會由于數字化、網絡化、人工智能、大數據對知識的獲取、教育的重大影響，如第四次工業革命對教育的思維和教育方式的深刻影響，人工智能對未來職業的影響等。他認為，進入大數據時代以后，今天在教育和人才培養思維當中，我們必須要運用大數據，通過數據分析、數據驅動的方式來找出其中問題之間的關聯性、邏輯性，而通過這樣整體的因果論來改變傳統的思維方式，來創建新的模型。面對這樣一個歷史性的挑戰和機遇，也是一個大變革的時代，我們要思考未來的教育改革創新模式怎樣應用其中。

談及賦能教育，鄭慶華教授認為，人工智能或者是大數據信息技術在賦能教育方面一直有一套清晰的邏輯，從本世紀初教育資源的數字化到網絡化，教育部組織研制開發了一大批網絡精品課程，到現在朝著所謂智能化的方向發展，就是更多地把人工智能、大數據這些技術，如人臉識別、圖像識別、語音處理、知識圖譜等應用到教育的管理或者服務當中，使得知識獲取的效率、質量、精準度更加提升。

因此，人工智能在推動教育智慧化、現代化方面，本質就是要給用戶和學生提供智能導學、精準推薦，具備場景感知，具備教育內容和教育過程、教育行為數據的智慧化管理和分析，提供個性化精準服務的這樣一種手段和方法。總體從過去二十多年的發展歷史來看，經歷了由數字化到網絡化，到過程在線化，目前正朝著個性化場景感知、智能化推薦、智能化服務的邏輯發展。

鄭慶華教授認為，人工智能推動賦能教育有三種維度：

第一，提升教育學的方法和手段，提高知識獲取傳遞的效率和精準度，比如說智慧導學，給學生，特別是給沒有學過這個知識的學生提供一個學習路徑的規劃。按需提供，把無關的冗余的信息和資源過濾掉。把復雜的內容，邏輯非常嚴密的知識體系，通過人工智能，通過增強現實、混合現實、虛擬現實等手段，可視化呈現和展示。

第二，幫助教育教學管理組織服務的現代化。首先是優化資源配置，對于一所大學來說，這是提升現代大學治理能力非常重要的一個手段。其次是學習過程的跟蹤，比如看一個博士生有沒有創新能力，不能僅看他發表的論文，還要看他平時下載了哪些文獻，閱讀了哪些參考資料，在網上發布了哪些重要的評論和反饋意見等等，對于這些信息的挖掘，可以反映學生對知識求知的能力和欲望。再有是因時因勢因人而異個性化地推薦相關資源，從管理和服務上，提升資源獲取的精準性、學習的效率和交互能力。

第三，改進教與學的質量評價體系，要建立什么樣的評價體系才是最公平公正最理想的指標評價體系？這本身就是非常難的一個問題。我們如何因人而異，針對教師的教和學生的學循證把脈？還有測試考試手段和方法，如怎樣把人工智能、虛擬現實、增強現實的手段方法運用到考試當中，將來的高考能不能也考現場進行實驗平臺的設計？這些方面是過去的紙和筆解決不了的，但未來通過人工智能、增強現實技術完全可以解決。

據介紹，西安交通大學在推進基礎教學賦能人才培養方面做了一系列改革措施。把三個需求轉化為計算機基礎教學人才培養改革的任務，設置差異化的課程體系。創建新的課程內容，把“物大云移”這些新的信息技術內容融入到基礎教學當中。改進教學方法和手段，建立以過程考核為主，特別是把實踐動手能力和理論知識融合發展考核評價新的體系，同時還對教育教學的管理者提出改革。

“人工智能正在賦能新的時代，我們也希望通過這種賦能，為學習者，為教師，為教育的創新改革、提升提質增效做出新的更大的貢獻。” 鄭慶華教授說到。

本次大會由教育部高等學校四大計算機類教學指導委員會首次聯合舉辦，是新世紀以來規格最高、規模最大的面向國內高校和相關產業界的計算機教育盛會。

據悉，除主論壇外，大會期間還開設了一流本科專業建設、大數據教育、產學合作協同育人、網絡安全人才培養、一流課程建設、人工智能教育等15個專題分論壇，以及4個教育部教學指導委員會年會和數十個創新應用展，以前沿創新技術多維度賦能教育領域，打造計算機教育業界盛宴。